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¿Quién inventó las pruebas estandarizadas?
Wymore, Nebraska, 1880 – f. 1959), se le considera a Frederick J Kelly, de la Universidad de Kansas, el creador de las preguntas de opción múltiple (multiple-choice test) en 1914….
| Frederick J. Kelly | |
|---|---|
| Información personal | |
| Empleador | Universidad de Kansas |
| Obras notables | cuestionario de opción múltiple |
¿Qué son las evaluaciones estandarizadas?
Las pruebas estandarizadas tienen como propósito determinar si el estudiante se gradúa o no, si los maestros van bien y si las escuelas ocupan mejorar. Se administran, califican e interpretan de la misma manera para poder comparar los resultados de grupos grandes de estudiantes.
¿Cuáles son las pruebas estandarizadas que utiliza la psicometria?
Test o Prueba
- Test de Desarrollo.
- Test de Inteligencia.
- Test de Aptitudes Específicas.
- Test de Conocimiento y Rendimiento.
- Test de Personalidad.
¿Por qué se utilizan las pruebas estandarizadas?
Hace cerca de sesenta años, en los Estados Unidos se impulsó fuertemente el uso de pruebas estandarizadas, como consecuencia de la aprobación del Acta de la Educación Primaria y Secundaria, cuyo propósito era evaluar la eficacia de todos los programas educativos de este país (Tiana, 1996).
¿Cuál es el futuro de las pruebas estandarizadas en la labor académica?
El futuro de las pruebas estandarizadas en la labor académica no debe ser promisorio, como tampoco la privatización de la educación. Es sabido que existen intereses económicos que promueven esta educación de mercado.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las pruebas estandarizadas?
La principal característica de las pruebas estandarizadas es que pueden administrarse a una gran cantidad de personas, cuyas respuestas se califican de manera automática con dispositivos electrónicos. Su gran desventaja radica en que utilizan, principalmente, el formato de selección de respuestas que hace un tanto artificial la evaluación.
¿Cuáles son las indicaciones de la prueba pedagógica?
Las indicaciones de cada parte de la prueba deben ser claras y sencillas, que no necesiten explicaciones complementarias. “La prueba pedagógica debe estar destinada a medir conocimientos o habilidades de los alumnos, no a la comprensión de las instrucciones”.